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3月20日，在广东省高校学生工作专业委员会2012年年会上，首次对在全省范围内评选出来的30个高校学生事务管理精品项目及45个优秀项目进行了表彰。我院学前教育系“互助进步工程”获得“高校学生事务管理精品项目”称号。 “互助进步工程”（原技能辅导班）之所以能在全省高校学生事务管理工作中脱颖而出成为精品项目，呈现以下几点特色：

一、“互助进步工程”符合工学结合、加强技能学习的高职高专的办学理念

学前教育系学前教育（英语）专业作为培养具备弹、唱、跳、画样样精的全能幼儿师资的专业，尤其重视学生在各项技能的学习和锻炼。学前教育系也一直在探索符合高职院校办学理念的人才培养模式，以技能学习为切入点、确立学生的主体地位，充分发挥学生自主管理能力，使思想政治教育融入到学生实际问题的解决中去。学前教育系“互助进步工程”就本着这样的理念组织学生互助小组，互帮互助，共同进步。

二、“以生为本”，确立学生主体地位，根据学生需要开设辅导班

“互助进步工程”教育过程中强调 “以生为本”，强调学生在项目中的主体角色，更加充分地调动学生作为学习主体的积极性和主动性，落实于专业教学活动中，就是要着眼于激活大学生的内在需求，提高他们的专业学习的自信心，激发主体性，调动积极性，强化大学生的自主学习和自我教育。2004年，根据学前系学生生源的情况进行摸查，调查发现除了少数普通高考考上来的学生，学前系“3+证书”考试的生源来自学前教育、英语、旅游、电子自动化等20多个专业，学前教育专业的学生弹、唱、跳、画的技能较为突出，而其他的学生的专业技能要从头开始，为了解决这个问题，我们就提出了成立学生互助小组，得到院系领导的鼎力支持后，由学前教育系的分团委文体部负责策划，在很短的时间内成立了钢琴、舞蹈、手工三类辅导班。从2004年以后，每一届的分团委学生会都把“互助进步工程”的组织和建设作为工作重点之一。

三、健全管理、培训、激励、竞赛机制，保证“互助进步工程”顺利开展

学前系根据开展“互助进步工程”辅导班的实际情况，制定了《学前系辅导班管理办法》，对辅导班学员选拔、管理、服务、考核等内容进行详细的规定，确保辅导班各项工作有章可循。同时加强教员培训，是进一步拓宽辅导班开班领域、提高教学质量的重要保证。我们搭建教员与学前系各教研室专任教师之间的沟通平台，各教研室专任教师对教员技能及教学教法上进行切实的培训，教研室的老师在指导辅导班开展时要对辅导班教员进行培训，并定期检查教员的教案和教学过程，发现存在问题并给予相应指导。激励机制是推动互助进步工程长效发展的助推器，采用一定形式的激励表彰，是对教员工作的认同，有利于激发他们工作的热情，有利于吸引更多的特长学生加入到互助进步工程的教员队伍中。学前系对教员教学实行星级认证制度，记录每次开班的时间、内容、质量等，并作为各类评先评优活动的重要参考。每年对教员教学态度、教学水平、工作业绩、学员认可度进行评价，并对业绩突出的教员予以专门表彰。对表现突出的教员，通过分团委博客、宣传栏等载体宣传他们的先进事迹。2008年开始每年举办幼教技能节，通过举行专业技能大赛来为学生搭建一个融技能、素质于一体的技能比拼的舞台。技能节选出来的佼佼者都会被选为担任下一期的“互助进步工程”的教员。这样，不仅提升了学生参加技能比赛的积极性，也提高了“互助进步工程”教员的质量，彼此促进，共同进步。

四、整合350vip浦京集团资源，形成蒲公英效应

加强辅导班人力资源的开发和利用，整合我校各专业学生的技能资源。学前系聘请兄弟系的优秀学生担任辅导班教员，同时也派送优秀教员担任外系辅导班教员，使得辅导班成为我校各专业学生交流学习的平台，并进一步形成一种类似于“蒲公英效应”的技能学习模式，达到一传十，十传百的效果。如近两年聘请外语系的学生担任英语语音方面的教员，也有学前系学生担任外语系舞蹈辅导班的教员，使得全校资源都能通过辅导班这个舞台为全校学生成长成才服务。

五、持之以恒，坚持八年，特色工作日常化

八年来，“互助进步工程”一直是学前系学生工作的特色，如今它已经成为学前系日常活动的一部分，近几年“互助进步工程”的开设也更为系统化，同时也进行一些组织结构上的创新。据统计，近四年“互助进步工程”共聘用学生教员190名，授课2208学时，对多达3135人次的学生进行技能辅导。八年来，“互助进步工程”已经成功成为学前系学生学习技能的重要平台，为学生所喜爱。

回眸过去的八年，“互助进步工程” 在师生们的辛勤耕耘下工学结合，生师互换，共同进步，取得了一定的成绩。但成绩只代表过去，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的岁月里，我们将带领更多同学踌躇满志不断探索，不懈创新，在互助中不断成长与进步。

（学前教育系：刘恬/文，王素萍/图）