太阳72138

出席对象

课题组全体教师

主要议题

生活自理劳动目标梳理

活动形式

研讨活动

讨

论

内

容

一、近期研究内容交流

课题组成员对陶行知的教育理念继续学习，围绕《陶行知教育文集》、《为高质量教育而研》（上、中、下册）等专业书籍进行交流分享。

周老师：越是深入研读，就越能了解和感悟“知”“行”这简单二字背后所蕴含的意义，也让我积极地思考如何在日常的教学中有效地贯彻实施这一主张。陶行知先生“行-知-行”的教育方式中，“生活即教育”是整个理论的灵魂，而“即”并不是将生活与教育划等号。陶行知先生认为，生活是教育的源头，而教育又会反过来影响、改造生活，所以生活与教育的关系实际上是力的作用与反作用的关系。其次，我们一贯所认为的教育就是太阳72138教育、家庭教育，但陶行知却提出“社会即太阳72138”的观点，他的意思既不是表示太阳72138与社会合二为一，也不是表示用社会去取代太阳72138，而是应当在太阳72138与社会、教育与生活方面构建一种关系，使这几个方面你中有我，我中有你，相互融合。最后，“教学做合一”是陶先生为教育理论的实践提供的切实可行方法，也是在当时教育中的“教”与“学”相分离的情况下所提出来的。换句话说，陶行知倡导教育中要将教师的教和学生的学相结合，教师的不仅仅只是“教”，更要促进学生能够“学以致用”。

雍老师：陶行知的生活教育论，让我感受到了在教育教学中让孩子读活书，活读书，读书活。我们现在所追求的教育，新课标中重要的一点是让孩子活起来，让孩子成为课堂的主体，让他们自主。他倡导“动手实践，自主探索，合作交流”等现代学习方式，这对于孩子的全面发展是多么的重要。现代的教育必须使孩子在“知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观”目标上取得和谐发展。

王老师：阅读《陶行知教育文集》后，我对于教育的认识有了全新的提升。在幼儿园的“每月一事”中开展行为德育实践活动，为幼儿创造良好的环境，设置每月一个主题的实践活动。让幼儿在实践活动中感知、体验、接受与认知，并将自己的理解运用到实践中，做到“知行合一”。例如：可以在9月的开学季中开展“感恩友爱”活动，10月份开展“科学创造”活动等等。每一个月都设置一个主题，培养幼儿良好的行为习惯。通过体验，让幼儿在主题活动中体验德育的意义。

二、将幼儿生活自理目标体系清晰化，年龄段目标继续完善

在上学期完成的生活自理体系中出现：、不够具体的情况，针对此问题，我们将优化幼儿生活自理目标体系，明确总目标、分年龄段目标。

1.组内成员思维碰撞，进行讨论、解答。

2.各个子课题组就各自研究方向讨论可借鉴或提升的劳动内容。

3.主持人对初步形成的维度、目标的表格进行诊断，调整与优化生活自理劳动的表格合理性。

三、继续撰写、收集特色活动的案例、论文。

四、明确下一次会议的重点内容。

备

注